|
|
О школе Московская международная киношкола - это:
- Учебное заведение для одаренных, но социально неадаптированных подростков, которые в обычных массовых школах, как правило, не находят себе места;
- Образовательное пространство, в котором возможно воплощение самых «нереальных», но самых заветных замыслов каждого ученика;
- Учебная система, которая требует от каждого ученика и на каждом шагу – осмысленного выбора, принятия самостоятельных решений, постановки собственных целей, проявления авторской позиции, личных действий и личной ответственности за их результат;
- Творческий коллектив, который вмешивается в самые актуальные ситуации страны и мира; работает совместно с сиротами, инвалидами, беженцами, несовершеннолетними заключенными, детьми исчезающих народов;
- Дом, в котором каждый ученик учится отвечать за свою часть общего хозяйства;
- Профессиональная школа для будущих людей искусства, журналистики и педагогики
Образовательная система Московской международной киношколы:
- Стремится изменить некоторые элементы классно-урочной системы (рассчитанные на пассивное поглощение информации);
- Базируется на проектной деятельности (нацеленной на реальный, социально и творчески значимый результат);
- Использует в обучении экранные (мультимедийные) языки наряду с вербальным;
- Предусматривает личностное освоение учениками истории и культуры – через живые встречи с носителями традиций, местами исторических событий и их очевидцами, создание фильмов и спектаклей;
- Рассчитана на исследование и сопоставление разных, противоречащих друг другу культурно-исторических традиций и исключает насаждение «единственно верной» картины мира
Педагогика в Московской международной киношколе – основана на проблемном подходе и методе педагогики конфликта:
- мир рассматривается не как данность (готовое знание, априори верное представление, подтвержденное авторитетом учителя), но как проблема (неразрешимое противоречие, которое не имеет готовых, культурно нормированных средств выхода из него);
- делом педагога становится не «трансляция истины», но создание проблемных ситуаций, выход из которых требует от ученика (как, впрочем, и от самого педагога) изменения масштаба своих взглядов или способов работы;
- педагог выстраивает конфликтные точки зрения и конфликтные обстоятельства по отношению к точке зрения и личной ситуации ученика, что требует личного выбора, осмысления собственных ценностей и жизненных оснований.
 АНКЕТА АБИТУРИЕНТА
|
|
