Проект "Ты не один!" - объединяет для совместного творчества "благополучных" (московская "творческая молодежь") и "проблемных" молодых людей (сироты, беженцы и вынужденные переселенцы, инвалиды, несовершеннолетние заключенные, "трудные" подростки из Москвы и других регионов России).
1. Проблемы, на решение которых направлен проект:
- Социальная замкнутость, гражданская пассивность "благополучной", "творческой" молодежи Москвы
- невнимание к бедам и проблемам своих сверстников, дефицит созидательных, благородных инициатив, незнание реальной жизни за пределами столицы;
- Социальная изоляция подростков-сирот, инвалидов, беженцев, заключенных, - дефицит равноправного (просто человеческого) общения со своими сверстниками (из других социальных групп, других регионов);
Проект опирается на более чем десятилетний опыт работы Московской Международной Киношколы по включению молодежи в социальные проекты с помощью творчества и искусства.
Главный принцип образования в Киношколе - осваивать окружающий мир, вмешиваясь в него реальным творческим действием. Основной формой, реализующей данную установку, является социальный проект. В каждом проекте решение творческих задач (например, съемка фильма или создание спектакля) связано с исследованием "болевых точек" современной жизни и реальной помощью молодым людям, ставшим жертвами, отщепенцами, изгоями.
2. Актуальность проблем.
Московская молодежь оказывается в неком культурном и социальном "вакууме", критически мало знает о жизни своей страны за пределами МКАД. Представления юношей и девушек о "немосковской России" сводятся к картинкам из телевизионных новостей и редким поездкам к родственникам, проживающим в провинции.
Работая уже 12 лет с так называемой "творческой молодежью" (ребята, устремленные на телевидение, в кинематограф, театр, журналистику, педагогику, бизнес), педагогический коллектив Московской международной киношколы сталкивается с последствиями "столичного образа жизни", точнее, естественной изнанкой его безусловных достоинств. Это - эгоизм, равнодушие молодых людей к проблемам страны и бедам своих сверстников. Социальная замкнутость - вращение в своем, относительно благополучном круге - влечет за собой гражданскую пассивность. Подобная ситуация выявляется особо остро на фоне общего ценностного кризиса в стране. (Замены коммунистической идеологии на "общечеловеческие ценности" не случилось, - реально владеет умами пока лишь "доктрина прагматизма").
В вышеописанной ситуации пробуксовывают многие программы краеведческого и патриотического характера. На большинстве ребят, поступающих в Киношколу, предмет "Москвоведение" оставил весьма абстрактный след. Знание истории и культуры своего города часто становится неприменимым, неактуальным и потому - чисто декоративным.
На вопрос, что для тебя значит "служить отечеству", почти никто из абитуриентов не может дать осмысленного, личного, конкретного ответа. Само слово патриотизм воспринимается молодыми людьми как лозунг, как прикрытие чьих-то корыстных интересов. Дефицит "конструктивного" патриотизма в молодежной среде, в свою очередь, нередко восполняется националистической агрессией. Это ведет к формированию и усилению неонацистских молодежных течений. (достаточно отметить активность на "молодежном фронте" РНЕ, неонацистских "фанатских" группировок, учащение убийств и погромов на национальной почве с вовлечением молодежи).
***
В поисках выхода из ситуации "столичного эгоцентризма", педагогический коллектив Московской международной киношколы принял принципиальное решение. Было понято, что формирование творческой личности в "замкнутом круге" своей компании и своего города будет ущербным, что нужен некий "шок" от столкновения с другим, далеким, чужим… - как в социальном, так и в географическом плане.
Начиная с 1997 года - для творческих проектов Киношколы выбираются самые, на наш взгляд, болезненные точки современного мира. Эти проекты посвящаются проблемам сирот, инвалидов, наркоманов, беженцев и переселенцев из стран бывшего СССР, русских немцев на Алтае и в Германии, русской эмиграции всех четырех волн, заключенным колоний строгого режима для несовершеннолетних преступников. Все эти проблемы концентрированно отражают состояние современного мира. И все они становятся точками приложения творческой энергии молодежи. Таким образом помимо реализации естественной потребности в самовыражении, молодые участвуют в осмыслении глобальных проблем и содержательных понятий, стоящих за ними (таких, как свобода, "корни" человека, национальность). И что следует отметить особо - происходит реальная помощь людям, оказавшимся в беде.
***
При этом, одной из главных проблем различного рода неблагополучной, (маргинальной, девиантной) молодежи оказалось нечто зеркальное проблеме столичной молодежи, а именно - социальная изоляция.
Беженцы, инвалиды, сироты, несовершеннолетние заключенные… как правило, для них созданы закрытые пространства, по сути дела, резервации, которыми общество пытается защитить себя от опасности. Но такая защита от последствий одновременно подпитывает корни проблемы. Именно в закрытых сообществах (типа традиционных детских домов или этнических "анклавов") у молодых людей формируется комплекс жертв, изгоев, отщепенцев, а это программирует деструктивное, антисоциальное поведение на всю жизнь.
3. Цели и задачи проекта:
- Преодоление социальных границ между столичной молодежью и "провинциальной", в т.ч. "неблагополучной" (маргинальной, девиантной) молодежью;
- Формирование активной гражданской позиции у молодых людей двух вышеназванных категорий путем их включения в социально значимые проекты;
- Развитие взаимопомощи, сочувствия и сострадания к сверстникам, оказавшимся в трудных обстоятельствах;
- Придание широкого общественного резонанса прецедентам молодежных социальных инициатив.
4. Содержание и механизм реализации проекта
4.1. Принципы и методы деятельности
Проект "Ты не один!" предусматривает создание проектно-экспедиционных групп на базе Московской международной киношколы. Работа каждой такой группы включает следующие этапы:
а) Выбор одной из проблем современного общества, задающей направление нравственного выбора и творческого поиска. (В последние годы проекты были посвящены, например, проблемам национального самоопределения и шовинизма, свободы и ее востребованности человеком, ценностного кризиса у молодых людей и вытекающей из него энергии разрушения).
б) Выбор точки на карте города или страны, где выбранная проблема живет на людях, определяет их жизненную ситуацию, поворачивает судьбы. (Например, когда социальный проект был посвящен свободе - местом его действия были выбраны тюрьмы, колонии строгого режима для несовершеннолетних заключенных);
в) Подготовка экспедиции, рассчитанной на вмешательство в ситуацию, взаимодействие с теми, кто остро нуждается в помощи и соучастии. Но это вмешательство не благотворительность в привычном понимании. (Подростки-сироты, беженцы, инвалиды, привыкли ждать помощи от других людей, что культивирует в них некую психологию жертвы. Наша установка - не помогать им, но включать их в работу, подталкивать к тому, чтобы они сами стали кому-нибудь помогать. Так спектакли, сделанные вместе с сиротами (они играют небольшие роли, участвуют в вокальных сценах, мастерят кукол для интермедий) мы показываем инвалидам. "Источник творческой энергии внутри тебя. Никакие сложные обстоятельства не могут помешать тебе добиться своих целей. Ты способен на многое. Не жди, - действуй, помогай другим - и тебе самому станет легче", - это установка, которой мы руководствуемся в работе и со студентами Киношколы, и с подростками-беженцами, сиротами, инвалидами, заключенными. Мы пытаемся включить их в совместное творчество и показать точки применения их созидальных сил);
г) Подготовка и производство фильма, телесюжета, спектакля (или др. творческой работы), в которой исследуется поставленная проблема, и которая, одновременно, становится способом взаимодействия с "проблемными" сверстниками. (Например, фото- и видеорепортажи используются как способ социальной адаптации подростков-беженцев и вынужденных переселенцев. Эти молодые люди, потерянные в чуждой социальной среде, совместно с учениками Киношколы делают репортажи, исследующие эту среду и свое место в ней. Особенно интересным стал опыт создания мультфильмов с детьми-инвалидами. Эти подростки лишены физического движения, и анимационная технология позволяет им выразить, воплотить, привести в движение, оживить, увидеть в движении заветные образы своей мечты);
д) Проведение фотовыставки и рассказов о Москве, для сверстников из другого региона, а по результатам экспедиции - фотовыставки об этом регионе. Преодоление социальных барьеров, равноправное общение и совместное дело позволяют оживить взаимный интерес: москвичей к "другой" России, а провинциальной молодежи к Москве. Кроме того, необходимость краеведческой работы для сверстников из другого региона заставляет более серьезно изучить и собственную "малую родину".
е) Публикация и распространение результатов работы по проекту (брошюры, фильмы, видеоматериалы) с целью придать адресной работе с конкретными молодыми людьми общественный резонанс, распространить опыт их творческого участия в жизни общества.
Время |
Место |
Адресаты/Партнеры |
Содержание и результаты |
1999, апрель |
Воронежская область |
Поселение беженцев "Красный Пахарь" (Россошанский р-н) |
Показ театрально-концертной программы, проведение творческих мастерских для детей-беженцев из Чечни. |
1999, август |
Калужская и Калининград-ская области |
Поселения беженцев Калужской и Калининградской областей |
Продолжение программы творческих мастерских для детей-беженцев и вынужденных переселенцев, спектакль "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" (по А.С.Пушкину). |
2000, апрель |
Углич |
Детский дом №2 |
Совместная (с воспитанниками детского дома) работа над спектаклем "Тень" (по Е.Шварцу) |
2000, август |
Саратов |
Детский дом №2 (село Квасиновка Энгельсского р-на) |
Совместный (с детьми-сиротами) показ спектакля для детей-инвалидов |
2000, август |
Вологодская область |
Колония строго режима для несовершеннолетних заключенных |
Показ несовершеннолетним заключенным видеоинтервью с бывшими политзаключенными ГУЛАГа (тема интервью "как остаться человеком в тюрьме") - обсуждение видеоматериалов. Дискуссия о свободе и способах человеческой жизни в заключении. |
2001, апрель |
Ростов-на-Дону - Новочеркасск |
Детский дом №10 (Ростов-на-Дону) Дом для детей-инвалидов (г.Новочеркасск) |
Совместная (с воспитанниками детского дома №10) работа над спектаклем "Слуга двух господ" (по К.Гольдони) и показ спетакля детям-инвалидам в Новочеркасске. Также для детей-инвалидов сделан и подарен кукольный театр. |
2001, июль |
Архангельск |
Архангельская воспитательная колония для несовершеннолетних №1 |
Показ спектакля "Чайка по имени Джонатан Ливингстон" (по Р.Баху). Творческие мастерские по рисунку и литературному творчеству для заключенных. |
2001, август |
Италия (Кальдонаццо) |
Международный лагерь для детей-сирот (SOS-Kinderdforf) |
Проведение карнавала для более, чем 800 детей-сирот из 10 стран Европы. |
2002, февраль |
Таганрог, Ростов-на-Дону, Новочеркасск, Россошь |
Школа искусств для детей-инвалидов "Лира" (Таганрог),
Детский дом №10 (Ростов-на-Дону) Дом для детей-инвалидов (г.Новочеркасск)
|
Показ спектакля "Всплеск в тишине" (по японской поэзии). Совместная работа над мультфильмом (сцена "полет бабочки") с детьми-инвалидами. |
2002, февраль |
Италия (Неаполь) |
Реабилитационный центр для несовершеннолетних заключенных |
Показ спектакля "Щелкунчик" (по Э.Т.А.Гофману), творческие мастерские для заключенных, интервью. |
2002, август |
Ижевск, Воткинск Глазов |
Республиканский центр реабилитации детей-инвалидов, больных детским церебральным параличом (Ижевск) Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями (Глазов). |
- Совместная с детьми-инвалидами работа над мультфильмом "Ты доедешь, ты допрыгнешь, ты дойдешь". (Дети, лишенные возможности двигаться, становятся авторами и действующими лицами сказки. На экране они приводят самих себя в движение, преодолевают препятствия на пути к волшебной стране).
- Проведение фестиваля творческих работ детей-инвалидов под патронажем Правительства Удмуртии и мэрии Ижевска.
|
2002, август |
Пермь |
Пермская воспитательная колония для несовершеннолетних заключенных №1 |
- Показ спектакля "Щелкунчик";
- Совместная работа над мультфильмом "Тюремная сказка" (заключенные придумывали истории и делали рисунки для мультфильма, действие которого начинается в тюрьме, а заканчивается на воле). При поддержке Минюста РФ.
|
2002, декабрь |
Москва |
Интернат №8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
- Совместная с детьми-сиротами работа по подготовке и проведению новогоднего концерта |
2003, апрель |
Ленинградская область |
"Деревня Светлана" - одно из немногих в России мест, где т.н. "умственно отсталые" люди имеют полноценную работу и общение); |
- Показ спектакля "Дракон" (по сказке Е.Шварца);
- Помощь "Деревне Светлана" в решении хозяйственных, административных, финансовых проблем.
|
2003, май |
Московская область, Москва |
Реабилитационный центр для детей и подростков "Родник" (дер. Ошейкино, Лотошинский р-н, Московская область)
Специальная (коррекционная) школа-интернат №20 для детей, больных детским церебральным параличом (Москва)
|
- Проведение творческих мастерских для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (дер.Ошейкино);
- Включение детей-сирот в работу над спектаклем "Канитель" (по русским народным обрядам, песням, танцам);
- Совместная работа по восстановлению храма;
- Показ спектакля (ученики Киношколы + дети-сироты) для детей-инвалидов из школы-интерната №20, творческие подарки для детей-инвалидов (песни, рисунки, талисманы, стихи).
|
|
Проекты
